Nodo IV Actividad 2

Mi práctica docente con apoyo de un recurso tecnológico digital

 

El propósito de aprendizaje es que el participante elija e integre un recurso tecnológico digital a considerar en la metodología socio constructivista andragógica que propicie el aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad socio digital, para apoyar la actividad docente considerando el aprendizaje a lo largo de la vida. 

Boceto para un diseño de la Materia Administración de Recursos Informáticos. De la Carrera de Telemática.

Debido al gran avance que ha sufrido el uso de las tecnologías en la sociedad, se puede afirmar que actualmente no existe un ámbito social, laboral o educativo en el que no hagamos uso de ellas. En concreto, dentro del ámbito educativo podemos afirmar que el futuro de la sociedad está en manos de los jóvenes alumnos que se están formando hoy.

No hay duda que la educación se ha beneficiado de las bondades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, es por ello que estas herramientas se han utilizado con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que se debe innovar en la forma de educar.

En sus inicios, se usaba para intercambiar archivos, avisar si había alguna clase, entre otras cosas más. Hoy en día, su uso se ha diversificado y por eso vale la pena preguntarse si pueden utilizarse estas redes sociales como una vía de impartir educación.

Cabe resaltar que el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha modificado profundamente las relaciones interpersonales, disminuyendo simbólicamente las distancias. Actualmente han innovado las formas y mecanismos tradicionales de la comunicación, pero también han posibilitado el acceso ilimitado y descontrolado a un universo variado de información, y que en un intento difuso de democratización en la divulgación de conocimientos terminó transformándose en una vertiginosa y poderosa avalancha que crece día con día. 

JUSTIFICACIÓN

Un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs.  

El presente Boceto pretende promover “El uso del Blog como apoyo en la enseñanza–aprendizaje en la Educación a distancia”. Nace de la inquietud de utilizar las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Se pueden utilizar algunos de los más populares que incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs:

VENTAJAS EDUCATIVAS

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.

Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs.

Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita.

Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.

Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.

A continuación les invitamos a consultar dos documentos que ofrecen un panorama general y una guía de uso de dos muy buenos proveedores de servicio de blogs: Blogger y Wordpress.

o    Blogger, registro y guía de uso

o    WordPress, registro y guía de uso  

Actividades a realizar

Tomando como base el boceto de la actividad 1 del nodo IV para diseñar una propuestas didáctica aplicada a la asignatura “Administración de Recursos Informáticos”  de la Carrera de Telemática de la UnADM en la Unidad 1 Introducción a la Administración de Recursos Telemáticos.  A través de un ensayo Explicará la relación existente entre los elementos del proceso administrativo y la administración de los recursos informáticos o telemáticos. 

El problema prototípico que es identificados es la dificultad para el uso de las herramientas tecnológicas en el desarrollar las actividades educativas.  

Por lo cual se propone el Diseño y uso de un Blog  que es un recurso de la web que permite editar y compartir información diversa. Es sencillo de construir, utilizar y actualizar. Este recurso es una herramienta de la Web 2.0 que fomenta la interacción asincrónica de diversos usuarios, ya que cada quien puede tener su propio blog o desarrollarse de manera colaborativa y permite que las personas puedan interactuar sin coincidir en tiempo real, problemas que impiden un trabajo colaborativo adecuado. 

Un blog permite la integración de información que puede compartir con sus compañeros en un espacio donde además podrán retroalimentar el trabajo y enriquecerlo con sus aportaciones, propicia la reflexión y el trabajo colaborativo. 

Los alumnos pueden compartir videos, enlaces y presentaciones. 

Los Estudiantes podrán utilizar un blog de forma muy sencilla, ya que cuenta con entornos amigables e intuitivos que facilitan su diseño independientemente de la generación a la que pertenezcan. 

En esta asignatura predominan los alumnos de la Generación Net y los Inmigrantes Digitales. El problema con los alumnos de la Generación Net es que una de sus características es el constante cambio de actividades, lo que provoca que  se aburren fácilmente y además.

En cuanto a los alumnos Inmigrantes Digitales, el problema es que ven la tecnología como una fuente más de aprendizaje y el procesamiento e interacción con ella es lenta, son individualistas. De ahí que desarrollar un blog sería una tarea sencilla para ambos, la cual pueden diseñar de acuerdo a sus tiempos facilitando el aprendizaje para toda la vida ya que los estudiantes irán integrando sus conocimientos desde su propia experiencia, fomentando la autogestión. 

Los alumnos podrán compartir sus proyectos.

El docente hará una retroalimentación a los alumnos de sus trabajos,

Cada uno de los alumnos tendrá un enfoque de acuerdo a su tema a investigar y podrán realizar.

Actividad 1. Metodología-andragogía

Boceto Metodología didáctica

En la asignatura Administración de Recursos Informáticos de la carrera de Telemática de la UNADM, existe un alto índice de deserción, en los alumnos, los cuales abandona los estudios debido a diversos factores que afectan directamente a los alumnos.

Uno de los principales factores involucrados para que exista la deserción es que gran  parte de la población estudiantil no están involucrados con el uso de las herramientas tecnológicas y el adentrarse en este mundo se vuelve una labor complicada por lo que muchos deciden dejar el estudio a un lado.

Puesto que los grupos de la UNADM están compuestos por alumnos de diferentes edades es complicado establecer técnicas que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la experiencia que he tenido en mis grupos, con los tipos de alumnos; puedo señalar que predominan los alumnos de la Generación Net y los Inmigrantes Digitales.

El problema con los alumnos de la Generación Net es que una de sus características es el constante cambio de actividades, lo que provoca que  se aburren fácilmente y además, ven el aprendizaje como un juego.

En cuanto a los alumnos Inmigrantes Digitales, el problema es que ven la tecnología como una fuente más de aprendizaje y el procesamiento e interacción con ella es lenta.

En base a las características mencionadas de las generaciones de alumnos existentes podemos concretar que definitivamente no es una labor sencilla abordar el uso de las herramientas tecnológicas para desarrollar sus actividades educativas. Es por ello que se propone estrategias complementarias que afronte esta situación.

Las estrategias a realizar para propiciar el aprendizaje a distancia son las siguientes:

1.           Al inicio del curso, sería importante realizar una encuesta para detectar a aquellos alumnos con necesidades de capacitación especial para buscar las estrategias personales a implementar con cada alumno.

2.           Sería importante dar la bienvenida agregando un video motivacional, que propicie el sentimiento de superación, tanto en el aspecto personal como el laboral.

3.           Incorporar un pequeño curso en Ofimática ya que he detectado que  muchos de los alumnos no dominan el uso de las herramientas básicas de Office, como son el Word, el Excel y el PowerPoint, por lo que sería de  suma importancia introducirlos en estas herramientas a través de tutoriales para que conozcan y aprendan más a fondo el uso de dichas aplicaciones. Sobre todo, que se convenzan de la importancia del dominio de dichas herramientas.

4.           Sería de mucha utilidad implementar el uso de un chat de voz, como puede ser el Skype, con el fin de generar  conversaciones instantáneas que favorezcan la comunicación y el clima de cercanía ya que al haber un contacto a través de voz e imagen brinde un sentimiento de compañía hacia las otras personas, propiciando que el alumno se sienta con más confianza de dirigirse al facilitador. El contacto estructurado, dentro del diseño de los cursos, puede utilizarse como una herramienta de motivación.

Actividad  Aplicación de los procesos Administrativos ala Telemática

Propósito de la actividad:

Explicar la relación existente entre los elementos del proceso administrativo y la administración de los recursos informáticos o telemáticos.

Competencia a desarrollar

Analizar la relación existente entre los principios de administración y la telemática para sentar las bases en la solución de problemas telemáticos a partir del reconocimiento de los conceptos de administración y recursos informáticos.

Identifica los (antecedentes) principios, elementos y conceptos del proceso administrativo.

Identifica el manejo de los procesos administrativos y los recursos informáticos.

Explica la relación entre los principios y elementos del proceso administrativo y la telemática.

 

Indicaciones:

1.           Redactar un ensayo (http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/ensayo.pdf), no mayor a cuatro cuartillas, tomando como idea principal la administración de los recursos informáticos o bienes telemáticos.

2.           En el ensayo deberás expresar con tus palabras, la relación entre los elementos del proceso administrativo y los recursos informáticos o telemáticos.

3.            En cuanto al contenido del ensayo, plantea un caso en donde aplique el procesos administrativos, deberán cubrir los siguientes puntos:

a)     Planeación de bienes telemáticos.

b)     Organización de bienes telemáticos.

c)      Dirección y control de bienes telemáticos.

d)     Administración de recursos humanos para la telemática.

e)     Explicar la relación entre ellos.

 

4.         Socializa tu ensayo con 3 compañeros y retroalimenten sus trabajos. Utilicen el recurso que te facilite contactarse (chat, correo electrónico institucional o personal, red social).

5.         Redacten una conclusión sobre sus reflexiones y súbelo al foro.

 

En el siguiente link encontraras los equipos de trabajo para socializar tu ensayo

http://angelicatenorioguerrero.blogspot.mx

Bibliografía Básica

 Chiavenato, I. (2000). Introducción a la teoría general de la administración. Mexico: Mc Graw Hill.

 Echenique García José Antonio. Auditoria en informática. México: Mc Graw Hill.

 

Complementaria

García, Münch (2008). Fundamentos de Administración. México: 7° Edición. Editorial Trillas.

 Rodríguez, V. J. (2006). Administración I. México: Ed. Thomson.

Sprague, R. H. and E. D. Carlson (1982). Building effective decision support systems. EnglewoodCliffs, N.J.: Prentice-Hall.

 

 

Nodo IV Vertiente de Gestión

Respondiendo a los cuestionamientos planteados para este foro comentó que la gestión de aprendizajes básicamente la llevo a cabo realizando la gestión de mis alumnos con los aprendizajes procurando mantener comunicación constante con ellos, dando seguimiento a sus actividades ya sea a través de la plataforma o mediante el correo electrónico cuando se les dificulta subirlas, trato de cumplir los tiempos para retroalimentar oportunamente y en el menor tiempo posible. Por supuesto doy respuesta a los mensajes en donde me plantean sus dudas o simplemente están en comunicación  para informarme de algún contratiempo con el que se haya encontrado durante el desarrollo de las actividades, doy respuesta a sus dudas. Con esto estoy al pendiente de la evolución de su aprendizaje, voy sugiriendo mejoras si es que son necesarias, agrego información complementaria que les sea de utilidad para resolver dudas.  

La gestión administrativa de la institución donde laboro me es útil sobretodo, gracias a la existencia de la figura del “Asesor académico”, con quien siempre me mantengo en contacto y quien me resuelve y/o apoya con mis dudas.

Yo no considero que la información de la que disponen mis estudiantes me  haga irrelevante como gestora del conocimiento, ya que día a día y curso tras curso, compruebo que mi papel es necesario en su aprendizaje, porque de manera continua me están preguntando dudas que no han podido despejar, a pesar de que estudian y revisan los temas usando variados recursos que encuentran en la red.

Considero que una estrategia útil para organizar el conocimiento, es estar siempre atento a las necesidades, preguntas, dudas y evolución del aprendizaje de los estudiantes. Si tuviera que reconfigurar la forma con la que gestiono el aprendizaje, incorporaría test, cuestionarios o actividades para determinar sus estilos de aprendizaje con la finalidad de que estas estrategias mostraran (aunque fuera de manera general), los estilos de aprendizaje y los tipos de inteligencia de mis estudiantes, con el fin de enfocar las actividades, apoyos, tutoriales para mejorar mi gestión y el apoyo para los alumnos.

Nodo IV. Vertiente Tecnológica.

Ya que precisamente nuestra actividad es la docencia en línea, evidentemente tenemos que utilizar gran parte de la tecnología que nos proporciona la universidad, debemos aprovechar al máximo todas las bondades que nos proporciona la plataforma, además podemos incorporar información extra que los ayude a comprender cada tema y para ello encontramos infinidad de estrategias para favorecer el aprendizaje, los blogs, webquest, Wikis, puede utilizarse con gran beneficio.

Para Mi actividad como docente en la modalidad presencial, utilizo frecuentemente presentaciones, que les proyecto utilizando el caños y los pintarrones interactivos, con los cuales incluso podemos desarrollar practicas guiada en tiempo real. Además de que promuevo que los proyectos con los que evaluamos las unidades los compartan con sus compañeros a través de blogs personales que diseñan para tal caso. En el caso de mi actividad en línea para UNADM, aprovecho las bondades de la plataforma, complementándolas con información adicional que pueden consultar en la red, tales como videos, fuentes de consulta que les comparto. Ejemplos que han desarrollado algunas instituciones que pueden enriquecer su visión respecto a determinados temas que se abordan en las unidades,  para mantener la comunicación utilizo el Skype, correo electrónico institucional y personal.

Tengo alumnos de diferentes edades las cuales predominan, principalmente los que son Digitales y los Migrantes digitales. Los digitales son quienes utilizan las tecnologías sin mayor problema, sin embargo los Migrantes digitales tiene  a su favor que Estructuran los procesos paso a paso, dan seguimiento a instrucciones antes de resolver un problema a la vez, son analistas deductivos y utilizan sus conocimientos preadquiridos, se han adaptado a la tecnología pero manejan la información de manera diferente a los digitales.

Los inmigrantes digitales tienen cierta tendencia a guardar en secreto la información; los nativos digitales comparten y distribuyen información con toda naturalidad.

Los procesos de actuación de los inmigrantes digitales suelen ser reflexivos y, por lo tanto más lentos, mientras que los nativos digitales son capaces de tomar decisiones de una forma rápida, sin pensarlo mucho.

Conociendo estas características diseño estrategias para guiar las actividades a un buen fin, en el caso de los Migrantes quizá deba agregar indicaciones adicionales para la utilización de las TIC o herramientas tecnológicas. En el caso de los Digitales que en su capacidad multitarea, buscan pasar el menor tiempo posible en una labor determinada y abrir el mayor número de frentes posibles, provocando pérdidas de productividad, descensos en la capacidad de concentración y períodos de atención muy cortos con una tendencia a cambiar rápidamente de un tema a otro (en lugar de prestar atención de forma continua en un único objeto), las estrategias tendrán que ser atractivas, la información será hipertextuales en lugar de lineal. Aunque nos se trata de cambiar solamente temas y contenidos, tendiendo a espacios multimedia, sino la forma de abordarlos, presentarlos y dinamizarlos, por eso es que se aprovechará su habilidad para el uso de las redes sociales y las tecnologías para introducirlos en las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Es un gran reto la práctica docente dirigida a diferentes grupos etarios en donde se hace necesario valernos de todas esas tecnologías que permitan lograr que los alumnos adquieran los conocimientos requeridos para darles herramientas suficientes y que las puedan aplicar en su vida profesional.

En la Institución contamos con una plataforma moodle que tiene muchas herramientas como: la descargas de software, con los diferentes programas para abrir las actividades de los alumnos,  Bibliotecas virtuales,  Diccionarios; además cuenta con foros, wiki, bases de datos, blogs, mensajero, navegación de los contenidos y de la asignatura, tareas.  

Es en la web donde encuentro recursos con los cuales puedo complementar el desarrollo de la asignatura que imparto, en la red buscamos información confiable, reciente y que les va a aportar una gran gama de conocimientos a nuestros alumnos para que se traduzca en conocimientos cognitivos.

Hasta ahora he diseñado de manera discreta algunos recursos con los cuales apoyo a mis alumnos, y digo de manera discreta porque lo hago solo para aquellos a quienes se les dificultan las actividades, generalmente incorporo ejemplos basado en casos para que les de una idea de cómo pueden dar solución a sus tareas.  Así mismo les muestro algunas estrategias Ofimáticas que les ayude a mejorar la presentación de sus trabajos. 

La tecnología es una herramienta muy importante en la educación, mas no es el solucionador total de los problemas que se puedan presentar; no podemos solo con la tecnología mantener el interés de los alumnos por una asignatura o carrera, si las estrategias de enseñanza-aprendizaje no están bien diseñadas

Nodo IV Vertiente Metodológica

El ABP es uno de estos métodos que permite combinar la adquisición de conocimientos en donde los estudiantes adquieren éstos al tiempo que aprenden a aprender de forma progresivamente independiente, aprenden a aplicar los nuevos conocimientos en la resolución de distintos problemas similares a los que se les presentarán en el desempeño de distintas facetas de su trabajo, a trabajar en equipo de forma supervisada y, de nuevo, progresivamente autónoma, a identificar sus objetivos de aprendizaje, a gestionar su tiempo de forma eficaz, guiados por un tutor y un grupo de profesores;

El aprendizaje basado en problemas es un método que claramente puedo aplicar  en la asignatura que imparto, “Administración de Recursos Informáticos”, ya que se desarrollan trabajos individuales y  en equipo, para lo cual, la colaboración de cada integrante es de suma importancia para abonar al trabajo colaborativo, compartiendo y aportando información que construya las actividades de la materia que imparto en Telemática. La mayoría de las actividades se orientan básicamente a la solución de problemas en un contexto real ubicado en una empresa, organismo e institución que pueden encontrar cotidianamente en la implementación de sistemas informáticos, redes de comunicación, centros de cómputo, así como en la reestructuración de éstas para lograr modernizarlas siendo competitivas. Cabe mencionar que la dinámica en las actividades de cada unidad, es que el alumno desarrollo, a manera de proyecto un caso real, en donde, aplicando el método administrativo y la metodología para la solución de problemas, en donde plasmen la mas pertinente y eficaz. Al investigar el problema, lo analizan, diseñan e implementan la mejor solución. El trabajo colaborativo es todo un reto, aunque es evidente que aprenden a participar y compartir lo que saben, tiene que estar dispuestos a dejar de ser individualistas, a buscar las estrategias para coincidir síncrona o asíncronamente para trabajar en colaboración,  se dan cuenta que las ideas son mas y se pueden compartir, al final dar una muy buena respuesta al problema. Queda claro que la guía del docente es primordial para orientar, mantener al equipo activo y confirmar las aportaciones y soluciones.

¿Cómo apoyar a sus estudiantes para desarrollar competencias para la vida y al mismo tiempo acrecentar el capital de conocimientos propios de la materia que usted imparte?

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza - aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años.

 

El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP, ya que mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema. En el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema.

Por lo anterior el apoyo continuo de los estudiantes para desarrollar competencias para la vida y al mismo tiempo acrecentar el capital de conocimientos propios de la materia de Administración de Recursos Informáticos que actualmente imparto se ve facilitado a través del ABP, no solamente fuerza a la interdisciplinaridad sino también la integración de su conocimiento, con ellos los alumnos atraviesan las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y asignaturas.

Como facilitador soy quien guía en todo momento, ayudándolos a facilitar el aprendizaje, aunque debo procurar no actuar como un maestro convencional  transmisor del conocimiento. Por el contrario, ayuda a los estudiantes a reflexionar e identificar necesidades de información, motivándolos a continuar con el trabajo, para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas y les estimulándolos a aprender a través del descubrimiento

 

De manera concreta los puedo apoyar a través de:

·         · Guiarlos en todo el proceso que viven mis estudiantes desde el planteamiento original del problema hasta su solución, con la finalidad de solventar dudas y guiarlos a la correcta solución.

·         · Organizarlos para que aprendan a trabajar de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, ya que esto no solo les ayudará a acrecentar el capital de conocimientos de la asignatura, sino que también los prepara para desarrollar competencia para la vida laboral, porque así es en la realidad; crear y desarrollar proyectos en conjunto.

·         · Orientarlos para que adquieran experiencia a través del ABP ya que van integrando una metodología propia para la adquisición de conocimiento y aprenden sobre su propio proceso de aprendizaje, de tal manera que no sólo aprendan para acrecentar el capital de conocimientos, sino que le sirva a lo largo de su vida, no sólo laboral, sino hasta personal.

Por lo anterior me apoyo del ABP para que mis estudiantes desarrollen competencias para la vida y al mismo tiempo puedan acrecentar el capital de sus conocimientos en la asignatura de Diseño y arquitectura de software debido a que me permite buscar el desarrollo integral en mis estudiantes, y también conjugar la adquisición de conocimientos propios, habilidades, actitudes y valores para la vida.

Nodo IV El aprendizaje a lo largo de la vida

Actividad de reflexión permanente: Foro Holístico Aprendizaje a lo largo de la vida. 

La Andragogía va más allá de la formación inicial para el desempeño profesional; tiene estrecha relación con la formación permanente, que debe pensarse para los alumnos que trabajan, que tienen familia, son adultos, aspiran que esa formación que reciben los ayude a seguir incorporados en la sociedad donde se desenvuelven, además de tener presente que, al entrar en el ámbito laboral, todo es más interdisciplinar, se le presta más atención al tema y al problema que al contenido en sí. Entonces se requieren “nuevas formas de acceso flexible a la educación...” (Castañeda, 2004, p. 5), y la Andragogía como modelo educativo representa una alternativa. 

La andragogía se encarga de la educación entre, para y por adultos y la asume como su objeto de estudio y realización, vista o concebida ésta, como autoeducación, es decir, interpreta el hecho educativo como un hecho andragógico, donde la educación se realiza como autoeducación. Entendiéndose por autoeducación el proceso, mediante el cual, el ser humano consciente de sus posibilidades de realización, libremente selecciona, exige, asume el compromiso, con responsabilidad, lealtad y, sinceridad, de su propia formación y realización personal (p. 48). 

En la práctica de la asesoría a distancia para adultos, de todas las etapas etarias, seguramente se le han presentado problemas de diversa índole ¿considera que los principios de la Andragogía le pueden aportar herramientas para la resolución de dichos problemas?

En efecto, Indudablemente aportan herramientas que permite, primeramente conocer y saber cómo aplicarla para crear ambiente propicios para el aprendizaje; Guiar al alumno para que interactúe con sus compañeros, tome decisiones y realice sus actividades, sea un estudiante autodidacta para que su aprendizaje sea significativo.

Cuando un adulto descubre que es capaz de manejar su aprendizaje como lo hace con otras actividades, se siente motivado para continuar en el proceso. Es allí donde tiene cavidad el principio de horizontalidad, donde el adulto aprende lo que quiere y cuando lo quiere hacer.

¿La andragogía puede aplicarse en el aprendizaje del campo de conocimiento en el cual usted es experto?

Así es, la Andragogía “es un proceso de desarrollo integral del ser humano para acceder a la autorrealización, a la transformación propia y del contexto en el cual el individuo se desenvuelve,  no se limita a la adquisición de conocimientos y mejora de habilidades y destrezas, sino que consiste en un proceso de desarrollo integral, donde el individuo crece como persona, como profesional, como padre de familia, como ente social que forma parte de una comunidad en la cual es capaz de desenvolverse de la manera más adecuada posible. 

Por lo tanto la andragogía se aplica en todas las áreas en las que se encuentra involucrado el adulto ya que ésta va de la mano con el aprendizaje. 

De acuerdo con su experiencia en asesoría en línea ¿identifica manifestaciones andragógicas en la participación de sus estudiantes?

En la materia que imparto, se desarrollan actividades que se vinculan con su entorno desde lo laboral, económico, empresarial, social, económico, político., de tal suerte que correlacionaron su aprendizaje; ya que encuentran sentido a la información que analizan para aplicarla en su quehacer personal y profesional. 

En su hacer como asesor, ¿reconoce prácticas andragógicas?

Cuando realizan las actividades, en sus participaciones en el foro, al desarrollar actividades basado en casos con lo cual se promuestran autonomía y capacidad de autogestión, confianza en sí mismos, comunicación clara y abierta. 

Parte de su propia motivación para aprender y se orienta hacia el desarrollo de tareas específicas y Busca la aplicación y práctica inmediata de aquello que aprende.  

¿Qué retos le plantea la asesoría considerando las características de los adultos?

El reto es orientar un aprendizaje de forma analítica y crítica de su actividad diaria aplicar en su práctica profesional que le permita hacer conciencia desde varios puntos de vista

Propiciar un clima social de confianza, de respeto, de colaboración entre pares y educador.

Impulsar la comunicación y participación.

Motivar continuamente a los estudiantes ya sean adultos o jóvenes

Todo lo anterior para afrontar el principal reto al que nos encontramos y es evitar la deserción. 

¿Qué elementos le aporta la andragogía para detonar los procesos de aprendizaje en sus estudiantes (adultos)?

Vemos todos los días que si bien los estudiantes de la modalidad a distancia carecen de tiempo para estudiar, es cierto que son más responsables, y si yo me mantengo comunicación continua con ellos y aplico estrategias para motivarlos, la gran mayoría siempre me responde, aunque sea al final del curso. Además su participación es mas activa, reflexiva y autodidacta. 

Un elemento interesante de su participación es que los adultos mayores enseñan están dispuestos a compartir sus conocimientos y apoyan y resuelven dudas a sus compañeros adultos más jóvenes, y viceversa. 

¿Cómo puede usar los principios de horizontalidad y participación propios de la educación de adultos, en favor del aprendizaje en su asesorado

Se puede lograr a partir de diseñar actividades dinámicas, grupales, participativas, críticas, en donde los estudiantes tomen en cuenta su experiencia, su contexto para dar sentido a los contenidos por aprender, busquen aplicarlos en su quehacer personal, social y profesional.

Además de que se busque la motivación para que utilicen sus experiencias para la gestión de conocimientos nuevos

Organizador Cognitivo Anticipado (OCA). Cápsula Didáctica

Vertiente Tecnológica

¿Hablemos de Inteligencias Múltiples!

 La teoría de las inteligencias múltiples es un  modelo propuesto por Gardner Howard   

Howard plantea que la inteligencia no es vista como algo unitario  que agrupa diferentes capacidades especificas con distinto nivel de generalidades, si no como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

Gardener define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o mas culturas.

 Por mencionar algunas aportaciones de Gardener es que amplía el campo de lo que es la inteligencia, la brillantez académica no lo  es todo.

 Todos tenemos talentos, actitudes y habilidades propias que nos ayudan a entender y a transformar nuestro entorno, de ahí que el más notable científico no será ni mas ni menos inteligente que cualquier persona común, simplemente sus inteligencias son diferentes.

 

 

Según Gardner es evidente que sabiendo lo que se sabe sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza, es absurdo que se siga insistiendo en que todos los alumnos aprenden de la misma manera.